計劃一、提昇多元通識教育課程

計畫理念

威廉士(Raymond Williams)在「Culture and Society」一書中曾言:「文化不只是一種心靈習慣,或知識與道德活動,而是指人類社會的整個生活方式」。黃俊傑教授亦於「大學通識教育的理念與實踐」一書中倡議:「通識教育」是建立人的主體性,以完成人之自我解放,並與人所生存之人文及自然環境建立互為主體性之關係的教育。意即人要在接受教育的過程中,了解如何實現自我以外,亦要學習與別人及大自然相處。通識教育不僅只是提供學生專業課程以外(Extra-curriculum)的人文素養學習教材,更重要的是在學習的過程中啟發自我,認識自己與社會的互動要素,開啟追求真善美的內在需求與能力,並以此為基礎,展開人生全面的認知學習。
因此本校致力於開發多元領域的通識課程時,輔以多元的領域選課機制,引導學生廣泛接觸人文教育,回歸「學好做人,方做醫」的基本精神,成就自己以達身心全面開發的狀態。在制度面上,北醫於95學年度將推動「全人教育學習護照」- 全校同學將透過「書香閱讀」、「藝術欣賞」、「英文聽說讀寫」、「體適能輔導」及「志工服務」五大領域活動,使同學在求學過程中能擁有一定水準的基本素養及心智內涵。同時在通識課程中,將整合基礎醫學與人文的融滲式教學,以開發創新的行動與問題導向之倫理教學模式,配合通識課程多元領域之整合,及開設經典名著導讀、醫學與人文對話之講座課程,讓人文教育與學習實踐的品質大幅提昇。

提昇多元通識教育課程

1-1多元領域通識整合課程
1-2提昇醫學人文學程教學品質
1-3開發行動及問題導向的倫理教學
1-4音樂與藝術—美學培育計畫
1-5提昇英語終身學習能力
1-6國際化多元學習

 

1-1多元領域通識整合課程

計畫主持人/聯絡方式:林文琪老師/校內分機2666

Top

1. 理念:本計畫擬就現有多元領域通識課程的教學內容作進一步的重整,不僅調整授課內容的深度,並依學習次第來規劃基礎性、發展性、應用性課程,使通識課程回歸general education──作為各學科的通識教育發展基礎。同時為因應教學卓越計畫教學通識領域課程與教學品質之提昇,擬於通識教育中心增聘中國文學、法政、舞蹈戲劇影音藝術、心理學,以及人類社會學等五大領域,聘任五名專任教師,協助課程之開設與創新,用以提昇學生基本之通識與美學素養,奠定健全之人格修養與人文基礎。

2. 預期成效

(1) 促進通識課程朝向多元而具結構性的發展。
(2) 調整通識課程內容,使之朝向基礎性課程發展。
(3) 增進同學對通識教育的認知,調整學習態度。
(4) 提昇通識教師教學品質。

3. 具體執行策略與配套措施:
(1) 開發基礎通識課程:針對現有七大領域屬性,規劃基礎性課程,同時加強授課內容深度。
(2) 開發多元文化課程:加強介紹各國與台灣文化之課程,增設客語與客家文化、歌仔戲與台灣文化、台灣宗教與禮俗、台灣原住民文化、德國文化與社會、日本文化與社會、法國文化與社會等課程。
(3) 建構通識選課地圖:整合七大領域課程,依liberal education素養課及general education基礎課進行分類,依其基礎性、發展性、應用性課程進行規劃重整,並建構選課地圖,供學生選課參考。
(4) 增設通識概論及教育理論課程:導正學生學習通識課程的態度,進而省思參與學習通識課程之意義。
(5) 提昇專業基礎教學:規劃整合醫學與微積分、物理、生物、化學的專業基礎教材。
(6) 通識課程教案設計比賽:分教師組及學生組進行,藉此提高師生對通識課程之瞭解及參與熱忱。
(7) 通識課程教學觀摩週:每學期擇定一週為通識教學觀摩週,由專兼任通識教師於所開設之課程中,選定某一教學單元開放予全校教師參與觀摩。以促進教師教學技能的自我提昇。
(8) 通識課程研發中心:負責統籌通識各項課程的改革、研究、開發及相關事宜。
(9) 為因應教學卓越計畫教學通識領域課程與教學品質之提昇,擬於通識教育中心增聘二名專任英文教師,並分別於中文、英文、法政、舞蹈戲劇、心理與人類社會等五大領域聘任五名專任教師,協助課程之開發與教學服務。用以提昇學生基本之通識與美學素養,奠定健全之人格修養與人文基礎。

表一 1-1多元領域通識整合課程之95-98年度工作進度表

具體執行策略與配套措施

執行進度

95年度

96年度

97年度

98年度後

一、工作內容

 

 

 

 

1.開發基礎及多元化通識課程領域

2.建構通識選課地圖

 

 

3.提昇專業基礎教學

4.通識課程教案設計比賽

 

5.通識課程教學觀摩活動

6.設置通識課程研發中心

 

二、人力需求

 

 

 

 

1.增聘通識領域師資(中國文學、藝術、法政..等)

5

5+5

5+5+5

5

2.增聘通識教育中心計畫型專任約聘助理

2

2

2

2

三、配套措施

 

 

 

 

1.通識教育中心將與圖書館、資訊服務中心及教學資源中心合作各項活動及課程的推動
2.另將以遠距教學的模式與其他學校建立通識課程合作的機制。

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表二1-1多元領域通識整合課程計畫評估表

考核目標

質化指標

量化指標

95年度

三年後預達

1.開發基礎及多元化通識課程領域

促進通識課程朝向多元而具結構性的發展

至少3門

以每年3至6門為
目標

2.提昇專業基礎
教學

規劃整合醫學與微積分、物理、生物、化學的專業基礎教材。

進行橫向數位學習統合課程

執行所有基礎與共同課程之橫向專業整合

3.通識課程教案
設計比賽

提高師生對通識課程之瞭解及參與熱忱

教師與學生組每學期舉辦1次

每學期1次

4.通識課程教學
觀摩活動

促進教師教學技能的自我提昇

每學期至少舉辦1次

持續執行

5.設置通識課程
研發中心

統籌通識各項課程的改革、研究、開發,提昇通識課程品質。

籌組規劃

正式成立

6.增聘通識領域師資(中國文學、藝術、法政..等)

於中文、英文、法政、舞蹈戲劇、心理等五大領域聘任專任教師,協助課程之開發與教學服務,提昇學生基本之通識與美學素養,奠定健全之人格修養與人文基礎。

增聘5-7名專任教師

增聘7-10名

7.增聘通識教育中心計畫型專任約聘助理

協助課程之開發與教學服務

2名

2名

8.通識教育中心與圖書館、資訊服務中心及教學資源中心合作各項活動及課程的推動

增進學生對通識教育之認知,調整其學習態度。

配合子計畫2-1、2-2、3-1推動

持續執行

表三 1-1多元領域通識整合課程經費預算表 (單位:仟元)

經費類別

項目

單位

數量

單價

合計

說明

資本門

電腦軟體設備

1

100.0

100.0

含電腦、印表機等

人事費

1.計畫型專任教師

人年

5

1,000.0

5,000.0

於通識教育中心聘任文學、藝術等五領域專任教師各一位

2.計畫型專任約聘助理

人年

2

415.0

830.0

協助推動通識教育中心各項業務及課程之進行

小計

 

 

 

 

5,830.0

 

業務費

1.專家學者講座及協同教學

250

1.6

400.0

含鐘點費、交通費等

2.課程教案設計比賽

2

50.0

100.0

每學期一次

3.通識課程教學觀摩週

2

75.0

150.0

每學期一次

4.其他

 

 

 

200.0

工讀金等

小計

 

 

 

 

850.0

 

總計

 

 

 

 

6,780.0

 

 

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1-2提昇醫學人文學程教學品質

計畫主持人/聯絡方式:張崑將老師/校內分機2671
林文琪老師/校內分機2666

1. 理念:自93學年度起,本校通識教育中心開辦「醫學人文學程」,以落實本校的人文關懷理念,透過融滲式教學,以協同教學的方式,在現有的生理、病理、組織解剖等基礎醫學學科的教學中,融入心理、社會、歷史、哲學等立場的人文反省,建立有關疾病的多元思考。期望透過此一學程的實施,激發學生對醫學人文精神的熱情及思考醫學的本質,進一步落實北醫向來重視人文關懷之辦學理念,以培育能面對現今醫療環境變遷衝擊之醫學專業人才。

2. 預期成效:「醫學人文學程」之設置,旨在於培養具豐富的人文素養與關懷之醫學專業人才。使其有系統地參與「醫學人文」領域課程,增進對跨領域學科的多元專業,拓展學生的醫學人文視野與人文精神。在人文省思的學程中,預期: (1)促進本校通識教育中心人文教師與基礎醫學學科教師的互動。 (2)提昇本校教師從事醫學人文研究的質量。 (3)經由「基礎醫學的人文省思閱讀地圖」活動,建立學生閱讀指南。

3. 具體執行策略與配套措施: 為提昇本校醫學專業倫理教育並深化人文培育,將執行下列計畫:

(1)學程規劃
A.課程設計: 目前規劃三大領域:一為「文史哲」領域,開設《臺灣醫學人文史論》、《東西方身體論比較》等二門必修課程;二為「心理與社會」領域,開設《醫療社會學》與《變態心理學》二門必修課程;三為「音樂及藝術」領域,開設《音樂藝術與人文》及《視覺藝術與人文》兩門必修課程。其他尚有近30門的通識選修課程。
B.設計課程專屬網頁: 預定於95-97學年度完成「醫學人文學程」之《世界經典導讀》、《臺灣醫學人文史論》、《中西身體論比較研究》、《變態心理學》、《醫療社會學》、《音樂藝術與人文》、《視覺藝術與人文》等七門核心課程之專屬網頁,增加師生之互動。
C.落實教學評鑑: 配合學校以學生為主體的教學評鑑,每學期對「醫學人文學程」進行教學評鑑,並將評鑑結果交由通識教育中心課程委員會討論改進方案。
D.定期召開「醫學人文研討會」:
a.學術研討會:邀請相關醫學院校從事醫學人文課程相關授課教師或規劃者,透過學術研討會,對國內醫學人文教育的課程規劃與特色,做正向之交流與學習,並邀請各校優質通識課程教師分享教學心得,以提供教學改進參考。
b.校內教學研究會:研究會設輪值主席,負責每月定期召開研討會,除讓教師彼此熟習各自的教學方法外,並邀請各科專兼任教師作教學活動分享,以為改進之溝通平台。

(2)融滲式教學
A.融滲式教學研發小組:由通識教育中心的人文教師與相關基礎醫學學科的教師共同組成「整合基礎醫學與人文的融滲式教學研發小組」,負責課程開發、教材編撰與籌辦活動等事宜。
B.人文省思讀書會:定期舉辦與基礎醫學相關之人文省思讀書會,邀請全校師生參與。
C.製作「基礎醫學的人文省思閱讀地圖」:
a.成立編輯委員會,廣泛搜集各基礎醫學學科的人文省思文章及書籍。
b.編輯委員分組,依其所負責之學科,閱讀相關文獻,撰寫簡介及評論表。
c.各分組委員共同討論製作閱讀地圖,以作為各基礎醫學學科選課同學的閱讀指南。
D.舉辦醫學與人文講座及相關活動:設計以「基礎醫學的人文省思」為主題的演講與系列活動。

(3)「醫學與人文的對話」講座課程
A.邀請專家與案例蒐集:邀集醫學各領域之優秀專家,由本校或校外專家學者,針對「醫學人文」的各種課題現身說法,及蒐集令人深省之案例,安排教師或學生與演講者「對話」有關各種醫學文化與實踐之課題。
B.設置教學助理(TA):為豐富講座課程內容,除專任教師與受邀者外,另需設置研究生教學助理(TA)配合執行本課程之案例撰寫、課題分享與評鑑工作。
C.培訓參與訪談及課堂對話:專任教師需負責訓練教學助理與學生之訪談技巧,並使修課學生於課程開始之初,即能分組負責採訪專屬講者,並在課堂中參與對話。
D.設計專屬互動網站:於學期前即於網站上列出各授課教師姓名與其教學案例等相關內容,提供學生參考與互動學習之平台。
E.編製教材:本課程實施以三年為期,計畫於期末將蒐集之醫學案例與學生的精彩互動,編成教材,以供後續人文課程及學生參考之依據。

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表四 1-2提昇醫學人文學程教學品質之95-98年度工作進度表

具體執行策略與配套措施

執行進度

95年度

96年度

97年度

98年度後

一、工作內容

 

 

 

 

1.醫學人文學程品質之提昇

2.舉辦「醫學與人文」講座課程

3.舉辦「醫學與人文」研討會

 

 

4.「醫學與人文」互動式案例教材編撰

5.組成醫學與人文融滲式教學研發小組

 

 

6.編製「基礎醫學的人文省思閱讀地圖」

 

 

7.籌組人文省思讀書會

二、人力需求

 

 

 

 

1.由通識教育中心計畫型專任約聘助理協助課程及計畫之推動

1

1

1

1

2.課程中配合兼任研究助理協助評核及活動之推行

5

5

3

3


三、配套措施

 

 

 

 

此計畫將配合教學資源中心學程規劃小組推動學程之開課、申請及其他相關作業;並配合教學助理(TA)執行課程案例撰寫及課題分享。

表五 1-2提昇醫學人文學程教學品質計畫評估

考核目標

質化指標

量化指標

95年度

三年後預達

1.醫學人文學程品質之提昇

建置學程人文學程中必選修課程網站做為教學互動平台,提昇學程品質。

完成7門課程網頁建置

完成20門課程網頁建置

2.舉辦醫學與人文講座課程

透過與演講者「對話」有關各種醫學文化與實踐之課題,拓展學生醫學人文視野與精神。

以完成10場對話為目標

持續執行

3.舉辦醫學與人文研討會

邀請國內學者專家參與人文教育問題研討,提昇本校教師從事醫學人文研究之質量。

每年1次,以邀請10位專家參與為目標

每年至少舉辦1次

4.醫學與人文互動式案例教材編撰

編撰互動式案例教材,以作為協助課程進行與師生互動之參考依據。

每學期編撰10項案例為目標

彙編成冊提供課程使用

5.編製基礎醫學的人文省思閱讀地圖

製作閱讀地圖,以作為各基礎醫學學科選課同學的閱讀指南,培養學生建立良好之醫學基礎課程概念。

依通識課程7大領域以樹狀構表完成

持續執行

6.人文省思讀書會

定期舉辦與基礎醫學相關之人文省思讀書會,邀請全校師生參與。

每月至少舉辦1次

持續執行

7.設置(TA)教學
助理

設置研究生教學助理(TA)配合執行本課程之案例撰寫、課題分享與評鑑工作,提昇教學品質。

完成教學助理(TA)訓練協同教學

逐年依計畫培訓TA持續執行

8.設計醫學與人文對話之專屬互動網站

提供學生參考與互動學習之平台,培養學生具備自主學習能力與豐富的人文素養。

完成10場對話課程網站上傳

持續執行

表六 1-2提昇醫學人文學程教學品質經費預算表 (單位:仟元)

經費類別

項目

單位

數量

單價

合計

說明

資本門

 

 

 

 

0

 

人事費

兼任行政助理

人月

202.5

2.0

405.0

協助課程教學與評鑑工作

業務費

1.專家學者講座及協同教學

80

1.6

128.0

醫學人文學程及相關課程之鐘點費用

2.醫學人文研討會

1

100.0

100.0

含演講活動、主持費等

3.醫學案例教材編撰

10

4.4

44.0

含教案編撰、審查等

4.醫學與人文講座

80

1.6

128.0

相關課程之鐘點費用

5.其他

 

 

 

33.0

工讀金等

小計

 

 

 

 

433.0

 

總計

 

 

 

 

838.0

 

Top

 

計畫目標&概念圖

1.開發多元領域的通識課程
2.引導學生廣泛接觸人文教育
3.回歸「學好做人方做醫」的基本精神
 

最新進度

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96北醫教學卓越計畫-通識博雅教育

計劃一、提昇多元通識教育課程

計畫理念

威廉士(Raymond Williams)在「Culture and Society」一書中曾言:「文化不只是一種心靈習慣,或知識與道德活動,而是指人類社會的整個生活方式」。黃俊傑教授亦於「大學通識教育的理念與實踐」一書中倡議:「通識教育」是建立人的主體性,以完成人之自我解放,並與人所生存之人文及自然環境建立互為主體性之關係的教育。意即人要在接受教育的過程中,了解如何實現自我以外,亦要學習與別人及大自然相處。通識教育不僅只是提供學生專業課程以外(Extra-curriculum)的人文素養學習教材,更重要的是在學習的過程中啟發自我,認識自己與社會的互動要素,開啟追求真善美的內在需求與能力,並以此為基礎,展開人生全面的認知學習。
因此本校致力於開發多元領域的通識課程時,輔以多元的領域選課機制,引導學生廣泛接觸人文教育,回歸「學好做人,方做醫」的基本精神,成就自己以達身心全面開發的狀態。在制度面上,北醫於95學年度將推動「全人教育學習護照」- 全校同學將透過「書香閱讀」、「藝術欣賞」、「英文聽說讀寫」、「體適能輔導」及「志工服務」五大領域活動,使同學在求學過程中能擁有一定水準的基本素養及心智內涵。同時在通識課程中,將整合基礎醫學與人文的融滲式教學,以開發創新的行動與問題導向之倫理教學模式,配合通識課程多元領域之整合,及開設經典名著導讀、醫學與人文對話之講座課程,讓人文教育與學習實踐的品質大幅提昇。

提昇多元通識教育課程

1-1多元領域通識整合課程
1-2提昇醫學人文學程教學品質
1-3開發行動及問題導向的倫理教學
1-4音樂與藝術—美學培育計畫
1-5提昇英語終身學習能力
1-6國際化多元學習

 

1-1多元領域通識整合課程

計畫主持人/聯絡方式:林文琪老師/校內分機2666

Top

1. 理念:本計畫擬就現有多元領域通識課程的教學內容作進一步的重整,不僅調整授課內容的深度,並依學習次第來規劃基礎性、發展性、應用性課程,使通識課程回歸general education──作為各學科的通識教育發展基礎。同時為因應教學卓越計畫教學通識領域課程與教學品質之提昇,擬於通識教育中心增聘中國文學、法政、舞蹈戲劇影音藝術、心理學,以及人類社會學等五大領域,聘任五名專任教師,協助課程之開設與創新,用以提昇學生基本之通識與美學素養,奠定健全之人格修養與人文基礎。

2. 預期成效

(1) 促進通識課程朝向多元而具結構性的發展。
(2) 調整通識課程內容,使之朝向基礎性課程發展。
(3) 增進同學對通識教育的認知,調整學習態度。
(4) 提昇通識教師教學品質。

3. 具體執行策略與配套措施:
(1) 開發基礎通識課程:針對現有七大領域屬性,規劃基礎性課程,同時加強授課內容深度。
(2) 開發多元文化課程:加強介紹各國與台灣文化之課程,增設客語與客家文化、歌仔戲與台灣文化、台灣宗教與禮俗、台灣原住民文化、德國文化與社會、日本文化與社會、法國文化與社會等課程。
(3) 建構通識選課地圖:整合七大領域課程,依liberal education素養課及general education基礎課進行分類,依其基礎性、發展性、應用性課程進行規劃重整,並建構選課地圖,供學生選課參考。
(4) 增設通識概論及教育理論課程:導正學生學習通識課程的態度,進而省思參與學習通識課程之意義。
(5) 提昇專業基礎教學:規劃整合醫學與微積分、物理、生物、化學的專業基礎教材。
(6) 通識課程教案設計比賽:分教師組及學生組進行,藉此提高師生對通識課程之瞭解及參與熱忱。
(7) 通識課程教學觀摩週:每學期擇定一週為通識教學觀摩週,由專兼任通識教師於所開設之課程中,選定某一教學單元開放予全校教師參與觀摩。以促進教師教學技能的自我提昇。
(8) 通識課程研發中心:負責統籌通識各項課程的改革、研究、開發及相關事宜。
(9) 為因應教學卓越計畫教學通識領域課程與教學品質之提昇,擬於通識教育中心增聘二名專任英文教師,並分別於中文、英文、法政、舞蹈戲劇、心理與人類社會等五大領域聘任五名專任教師,協助課程之開發與教學服務。用以提昇學生基本之通識與美學素養,奠定健全之人格修養與人文基礎。

表一 1-1多元領域通識整合課程之95-98年度工作進度表

具體執行策略與配套措施

執行進度

95年度

96年度

97年度

98年度後

一、工作內容

 

 

 

 

1.開發基礎及多元化通識課程領域

2.建構通識選課地圖

 

 

3.提昇專業基礎教學

4.通識課程教案設計比賽

 

5.通識課程教學觀摩活動

6.設置通識課程研發中心

 

二、人力需求

 

 

 

 

1.增聘通識領域師資(中國文學、藝術、法政..等)

5

5+5

5+5+5

5

2.增聘通識教育中心計畫型專任約聘助理

2

2

2

2

三、配套措施

 

 

 

 

1.通識教育中心將與圖書館、資訊服務中心及教學資源中心合作各項活動及課程的推動
2.另將以遠距教學的模式與其他學校建立通識課程合作的機制。

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表二1-1多元領域通識整合課程計畫評估表

考核目標

質化指標

量化指標

95年度

三年後預達

1.開發基礎及多元化通識課程領域

促進通識課程朝向多元而具結構性的發展

至少3門

以每年3至6門為
目標

2.提昇專業基礎
教學

規劃整合醫學與微積分、物理、生物、化學的專業基礎教材。

進行橫向數位學習統合課程

執行所有基礎與共同課程之橫向專業整合

3.通識課程教案
設計比賽

提高師生對通識課程之瞭解及參與熱忱

教師與學生組每學期舉辦1次

每學期1次

4.通識課程教學
觀摩活動

促進教師教學技能的自我提昇

每學期至少舉辦1次

持續執行

5.設置通識課程
研發中心

統籌通識各項課程的改革、研究、開發,提昇通識課程品質。

籌組規劃

正式成立

6.增聘通識領域師資(中國文學、藝術、法政..等)

於中文、英文、法政、舞蹈戲劇、心理等五大領域聘任專任教師,協助課程之開發與教學服務,提昇學生基本之通識與美學素養,奠定健全之人格修養與人文基礎。

增聘5-7名專任教師

增聘7-10名

7.增聘通識教育中心計畫型專任約聘助理

協助課程之開發與教學服務

2名

2名

8.通識教育中心與圖書館、資訊服務中心及教學資源中心合作各項活動及課程的推動

增進學生對通識教育之認知,調整其學習態度。

配合子計畫2-1、2-2、3-1推動

持續執行

表三 1-1多元領域通識整合課程經費預算表 (單位:仟元)

經費類別

項目

單位

數量

單價

合計

說明

資本門

電腦軟體設備

1

100.0

100.0

含電腦、印表機等

人事費

1.計畫型專任教師

人年

5

1,000.0

5,000.0

於通識教育中心聘任文學、藝術等五領域專任教師各一位

2.計畫型專任約聘助理

人年

2

415.0

830.0

協助推動通識教育中心各項業務及課程之進行

小計

 

 

 

 

5,830.0

 

業務費

1.專家學者講座及協同教學

250

1.6

400.0

含鐘點費、交通費等

2.課程教案設計比賽

2

50.0

100.0

每學期一次

3.通識課程教學觀摩週

2

75.0

150.0

每學期一次

4.其他

 

 

 

200.0

工讀金等

小計

 

 

 

 

850.0

 

總計

 

 

 

 

6,780.0

 

 

Top

1-2提昇醫學人文學程教學品質

計畫主持人/聯絡方式:張崑將老師/校內分機2671
林文琪老師/校內分機2666

1. 理念:自93學年度起,本校通識教育中心開辦「醫學人文學程」,以落實本校的人文關懷理念,透過融滲式教學,以協同教學的方式,在現有的生理、病理、組織解剖等基礎醫學學科的教學中,融入心理、社會、歷史、哲學等立場的人文反省,建立有關疾病的多元思考。期望透過此一學程的實施,激發學生對醫學人文精神的熱情及思考醫學的本質,進一步落實北醫向來重視人文關懷之辦學理念,以培育能面對現今醫療環境變遷衝擊之醫學專業人才。

2. 預期成效:「醫學人文學程」之設置,旨在於培養具豐富的人文素養與關懷之醫學專業人才。使其有系統地參與「醫學人文」領域課程,增進對跨領域學科的多元專業,拓展學生的醫學人文視野與人文精神。在